早期阅读：山丘上的约会

活动目标

    1.理解图画故事情节发展与人物特点的关系。

    2.学习理解故事中一些不常用的词汇。

    3.知道图画书的构成形式。

活动准备

    教学大书，幼儿人手一本图画书。

活动过程

    一、引导幼儿观察教学大书的封面、封底、扉页。

    1.请幼儿根据封面，猜猜这个故事讲的是谁，可能会发生什么事情。

    2.引导幼儿阅读图画书的封底、扉页等，说明这些图书构成形式的作用。

    二、与幼儿一起阅读图画故事的前半部分。

    1.故事里的两个好朋友叫什么呀？

    2.它们有没有见过面？

    3.它们是怎么成为好朋友的呢？

    三、让幼儿预期故事可能怎样发展。

    1.猜猜瓜瓜和玲玲最后有没有见面呢？

    2.如果见面了，他们又是怎样找到对方的？

    3.见面后会发生什么事呢？

    4.和幼儿共同寻找问题的答案。

    四、讲述后半部分的内容，要求幼儿边听边翻看小图书的图页。大家共同归纳阅读重点。

    它们相约在什么地方见面？它们终于见面了吗？它们的心情怎么样呢？最后它们又是怎么做的呢？

五、请幼儿说说：你觉得这个故事有趣么？你最喜欢什么地方呢？

活动反思

山丘上的约会》这个读本是《幸福的种子》中班下期的一个故事类的读本，在进行这个读本的教学活动时，我们巧妙地运用了多媒体技术，制作了动画读本、课件，提高了幼儿的阅读效果。

对阅读教学中不易理解的重难点部分,运用电脑多媒体技术特有的演示功能,如定格处理和反复显示等,可加深和帮助幼儿对读本的理解。在故事《山丘的约会》中，鹤以为青蛙是鹤，而青蛙以为鹤是青蛙。这种期待与现实之间的差异搭建了整个故事的情节发展背景，而这也正是孩子理解故事并投入欣赏故事的关键所在、难点所在。在阅读到仙鹤与青蛙见面时失望的表情时，教师将画面定格在了这一页，并提问：“它们为什么会有这样的表情？”在幼儿回答完之后立刻将画面又反回到了青蛙和仙鹤未见面时对对方美好的想象的那一页，让幼儿观察、比较。一旦孩子对这种情节背景有所理解和感知后，就能轻松、流畅、自如的进入故事的情境之中：一同遭遇，一起惊喜。从容捕捉图画细节中的幽默谐趣.

从幼儿年龄特征看，他们以无意注意占优势，需要一定数量和质量的刺激才能引起幼儿的注意，而多媒体能以丰富多彩充满情趣的画面、变化多端的动像、生动逼真的音响来充分刺激幼儿的多种感官，使他们产生身临其境的感觉，从而牢牢引起幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣和求知欲望，使其成为课堂的积极参与者。书是人类的好朋友，我们应选择最合适的教学媒体，使幼儿在最佳的学习条件下进行学习，从小培养孩子阅读的兴趣和习惯，锻炼幼儿初步的独立阅读技能，使传统的教学方法、手段与现代教学方法、手段相结合，兼容发展，相得益彰。