活动目标

    1.理解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。

    2．学习诗歌中“×××，在……里”的句式特点，初步尝试仿编诗歌。

活动准备

    反映诗歌内容的四张幻灯片，关于夏天自然景观和人们活动场景的课件。

活动过程

    一、萌发学习兴趣师：你们知道现在是什么季节吗?    

    在夏天里，你听到过什么美妙的声音吗?

    二、初步欣赏诗歌内容

    1．幼儿欣赏PPT。

　　(1)今天，老师带来了四幅图，我们一起来欣赏一下。

　　(2)教师带领幼儿欣赏幻灯片。

    (3)你们看到了什么?(蝈蝈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小朋友，大树、池塘、小草、雨伞……)

    2．教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏。

　　(1)这些美丽的画面让老师想起了一首诗歌。下面请你们仔细听。

　　(2)教师朗诵，幼儿欣赏。

　　(3)诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?

    三、学习诗歌。

    1．分段出示幻灯片并理解诗歌内容。

　　2．结合幻灯片。用问答的形式学习诗歌。

　　3．带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌2～3遍。

    四、根据诗歌的句式创编。

    1．感受诗歌独特的句式结构。

　　你们想一想夏天的歌还会在哪里呢?夏天，我们还可以听到什么美妙的声音?(小鸟叫，下雨的声音……)师：小鸟怎么叫的?下雨的声音是怎样的?打雷的声音又是怎样的呢?(叽叽喳喳，滴答滴答，轰隆轰隆。)那怎么样用诗歌一样的语言来说呢?

　　2．出示夏天自然景观和人们活动场景的课件，幼儿观察并想象、仿编。

    夏天还有许多东西都会发出美妙的声音，就像唱着美丽的歌。下面就请你们自己去想一想，编一编。也可根据课件里面的内容来编。(幼儿自主想象并创编。)

    3．幼儿展示、交流仿编结果，教师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌。

活动反思

   本活动通过以《夏天的歌》，让幼儿学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。在设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的提供等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种情况的预设，缺乏随机性的教育，幼儿每次朗诵到“夏天的歌，在哪里？蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中（里）。”孩子每次都把“中”讲成“里”，我应该尊重幼儿的学习方式，让幼儿按照自己的方式来朗诵诗歌。
    学习诗歌中“×××，在……里”的句式特点，初步尝试仿编诗歌。整个活动的过程可以再开放一些。有些环节的主动权可以交给孩子。