第6周 快乐拍拍拍
时间：2024-04-08 01:41阅读：162次
活动目标
1.倾听音乐，能和着音乐节拍做动作。
2.在五连拍过程中能大胆摆出不同造型，并较好地控制自己的身体动作。
3.尝试与同伴合作完成造型，体验音乐活动带来的乐趣。
活动准备
物质准备：剪辑音乐《可爱颂》、PPT《幼儿两人一组照片》。
经验准备：幼儿已有拍照经验。
活动过程
一、情境导入：五连拍比赛
1.教师：兔子王国要举行一场“五连拍”照相比赛，看看哪个小兔子最会照相、最会摆造型。兔妈妈和她的兔宝宝也来参加了，随着一声： “比赛开始！”小兔们不断地变化着动作，尽情地摆着各种造型。
故事后提问：①兔子王国要举行什么比赛？都有谁去参加？②什么是“五连拍”照相比赛？
二、一起来学一学
1.教师：那我们一起看看是怎么样参加五连拍比赛的？（教师听音乐完整示范动作一遍。）
2.分段欣赏，学习相应动作。
A段：学习小兔子走路和打招呼的动作。
(1)比赛开始前，小兔子和妈妈都做了什么？（走两步，打招呼你好）
(2)它们是怎样问好的？那我们一起来学习一下。
(3)播放A段音乐，教师带领幼儿跟随音乐做小兔子走路和打招呼的动作。
B段：学习五连拍造型。
(1)比赛开始了，你还记得小兔子在五连拍照相时，都摆了哪些造型？
(2)教师数口令，带领按顺序做五连拍造型。
(3)请幼儿回忆：小兔子是在哪一句音乐结束后换的下一个造型？播放B段音乐，教师再次示范动作。并请幼儿认真倾听和观看。
(4)请幼儿说说第三个造型和第五个造型时，有什么动作特点？
(5)播放B段音乐，教师带领幼儿做五连拍造型；
3.幼儿在椅子上跟音乐完整做动作一遍。
4.请幼儿扮演小兔，老师扮演兔妈妈在椅前完整做动作一遍。我们一起去参加五连拍比赛吧。
三、1.小朋友们，你们有没有更好的造型呢？请幼儿尝试在五连拍中摆出不同造型。
(l)幼儿尝试变换五个不同造型。（教师数五个数，幼儿换造型）
(2)那想不想把自己漂亮的造型加入到五连拍中，提醒幼儿仔细倾听音乐，并能在每旬kiyomi之后时变换下一组造型。
2.刚刚我们都是一个人的五连拍，那能不能挑战一下两个人的五连拍呢？我们一起来看图片。请幼儿欣赏PPT，启发幼儿摆出更多造型。
3.幼儿两人一组，创编五连拍造型。请幼儿两两合作，尝试做出不同五连拍造型。
4.教师:今天这里还有很多的爸爸妈妈们，我们一起邀请他们来参加五连拍比赛好不好？
活动反思
首先，活动导入。兔子王国的“五连拍”照相比赛，幼儿很兴奋，很主动的参与到问题的讨论当中，同时在院长的建议中我缩短了导入的时间，让孩子们有了更多的创编动作的时间，经胆小的幼儿进行动作示范，榜样强化，有利于幼儿的主体性体。第二个环节，跟随AB段节奏做动作，引导幼儿学习歌曲节拍拍律动。第一遍播放音乐主要是让幼儿听清旋律和节奏。同时，我一直模仿兔子妈妈进行打招呼入场然后五连拍，通过观察发现只有几个幼儿能轻轻跟唱并发现变造型的关键词“kiyoumi”。第二遍播放音乐时，大部分的幼儿能跟着附和，有一小部分的幼儿能跟对节奏做五连拍。第二环节存在的问题孩子们正面跟随老师做动作的比较多，自主性创编还需要老师的强化引导。第三个环节，尝试用合作的方式进行动作创编。法演唱歌曲。ppt上的图片示范让孩子引起幼儿的兴趣，增加了活动的趣味性和有趣程度。第四个环节，亲子创编，欢度元旦。通过分析此次活动，首先我意识到应给幼儿留一定的时间来自己建构其经验，其次，创编环节的处理应根据幼儿情况进行适时调整.
1.倾听音乐，能和着音乐节拍做动作。
2.在五连拍过程中能大胆摆出不同造型，并较好地控制自己的身体动作。
3.尝试与同伴合作完成造型，体验音乐活动带来的乐趣。
活动准备
物质准备：剪辑音乐《可爱颂》、PPT《幼儿两人一组照片》。
经验准备：幼儿已有拍照经验。
活动过程
一、情境导入：五连拍比赛
1.教师：兔子王国要举行一场“五连拍”照相比赛，看看哪个小兔子最会照相、最会摆造型。兔妈妈和她的兔宝宝也来参加了，随着一声： “比赛开始！”小兔们不断地变化着动作，尽情地摆着各种造型。
故事后提问：①兔子王国要举行什么比赛？都有谁去参加？②什么是“五连拍”照相比赛？
二、一起来学一学
1.教师：那我们一起看看是怎么样参加五连拍比赛的？（教师听音乐完整示范动作一遍。）
2.分段欣赏，学习相应动作。
A段：学习小兔子走路和打招呼的动作。
(1)比赛开始前，小兔子和妈妈都做了什么？（走两步，打招呼你好）
(2)它们是怎样问好的？那我们一起来学习一下。
(3)播放A段音乐，教师带领幼儿跟随音乐做小兔子走路和打招呼的动作。
B段：学习五连拍造型。
(1)比赛开始了，你还记得小兔子在五连拍照相时，都摆了哪些造型？
(2)教师数口令，带领按顺序做五连拍造型。
(3)请幼儿回忆：小兔子是在哪一句音乐结束后换的下一个造型？播放B段音乐，教师再次示范动作。并请幼儿认真倾听和观看。
(4)请幼儿说说第三个造型和第五个造型时，有什么动作特点？
(5)播放B段音乐，教师带领幼儿做五连拍造型；
3.幼儿在椅子上跟音乐完整做动作一遍。
4.请幼儿扮演小兔，老师扮演兔妈妈在椅前完整做动作一遍。我们一起去参加五连拍比赛吧。
三、1.小朋友们，你们有没有更好的造型呢？请幼儿尝试在五连拍中摆出不同造型。
(l)幼儿尝试变换五个不同造型。（教师数五个数，幼儿换造型）
(2)那想不想把自己漂亮的造型加入到五连拍中，提醒幼儿仔细倾听音乐，并能在每旬kiyomi之后时变换下一组造型。
2.刚刚我们都是一个人的五连拍，那能不能挑战一下两个人的五连拍呢？我们一起来看图片。请幼儿欣赏PPT，启发幼儿摆出更多造型。
3.幼儿两人一组，创编五连拍造型。请幼儿两两合作，尝试做出不同五连拍造型。
4.教师:今天这里还有很多的爸爸妈妈们，我们一起邀请他们来参加五连拍比赛好不好？
活动反思
首先，活动导入。兔子王国的“五连拍”照相比赛，幼儿很兴奋，很主动的参与到问题的讨论当中，同时在院长的建议中我缩短了导入的时间，让孩子们有了更多的创编动作的时间，经胆小的幼儿进行动作示范，榜样强化，有利于幼儿的主体性体。第二个环节，跟随AB段节奏做动作，引导幼儿学习歌曲节拍拍律动。第一遍播放音乐主要是让幼儿听清旋律和节奏。同时，我一直模仿兔子妈妈进行打招呼入场然后五连拍，通过观察发现只有几个幼儿能轻轻跟唱并发现变造型的关键词“kiyoumi”。第二遍播放音乐时，大部分的幼儿能跟着附和，有一小部分的幼儿能跟对节奏做五连拍。第二环节存在的问题孩子们正面跟随老师做动作的比较多，自主性创编还需要老师的强化引导。第三个环节，尝试用合作的方式进行动作创编。法演唱歌曲。ppt上的图片示范让孩子引起幼儿的兴趣，增加了活动的趣味性和有趣程度。第四个环节，亲子创编，欢度元旦。通过分析此次活动，首先我意识到应给幼儿留一定的时间来自己建构其经验，其次，创编环节的处理应根据幼儿情况进行适时调整.
