在一次音乐课上，我们班小朋友都来边唱变创编动作，孩子们的十分热情，也手舞足蹈，也有的两个一起手拉手，都沉静在自己的音乐世界里面，可是，当我走着走着发现书城小朋友低着头，走近一看，他在玩手指。我没有立刻停止活动，也没有发火叫他的名字。而是大声喊出口号让小朋友们换一个动作。“这个举手的动作小朋友创编的很好看”，这时候，书城小朋友抬起头来看来我一下，有点害羞，但还是快速的举起了他的小手。

在中午吃饭的时候，我单独跟书城小朋友聊天。今天小朋友们在创编动作的时候你遇到什么困难看嘛？他犹豫了很久，轻声趴在我耳边跟我说“老师，我不会创编动作，我做的动作也不好看”。我问他，他创编的是什么动作？在沟通中慢慢鼓励小赖小朋友的想法，让小赖更加自信。

通常面对幼儿上课不认真，开小差做小动作，老师经常会发火并吼叫。这样通常会忽视孩子内心的想法，伤到幼儿自尊心也会打击幼儿的积极性，并且幼儿也会抵触老师，从而长生对老师的畏惧核和对自己的不自信。因此，教师应更巧妙的吸引幼儿注意力，让幼儿可以更好的调整心态，投入到活动中来。