交往能力的培养提高是一个循序渐进的过程，不是一朝一夕就能完成的，也不是光凭说教就能达到目的的，而是需要我们教师和家长做一个有心人，为幼儿创设各种交往环境，并进行细心指导。
1.创设良好的游戏环境，增加交往机会
游戏是幼儿园的基本活动，是对幼儿进行诸方面教育的重要手段，教师可通过游戏活动去培养幼儿的交往兴趣和互助精神，体会合作和分享快乐，学会遵守日常生活中的社会行为规范，促进交往能力的发展。创设良好的游戏环境，会使幼儿产生遐想，从而萌发做游戏的愿望。在环境的创设上，教师要注意放一些实物和操作材料，这样，不仅可以为幼儿游戏提供必要的玩具，还可以培养幼儿的动手操作能力，想象力和创造力。在游戏中，教师要鼓励幼儿进行角色游戏，因为在角色游戏中，幼儿可以通过角色游戏表现出一种积极参与社会交往的主动性、角色意识和对角色规范的认同。例如：美食商店的游戏开始了，小美食厨师、小售货员们都忙碌准备着各种食物，将各种美食摆在售货台上。可过了没一会，台前的售货员愁眉苦脸的说：“为什么美食超市里没顾客来啊？”对呀，我们可要想想办法了。于是，我拿了张宣传广告纸鼓励孩子想办法。果然，他们灵机一动，在美工区里拿来了笔和纸，只看见超市里所有的成员分工合作，有的负责画超市里的美食图片，有的则负责图上漂亮的颜色。剩下的则做起来宣传员在超市门前拿着他们创作的宣传单向每一位路过的同伴进行介绍。同伴们也因这漂亮的宣传单而纷纷来到美食超市购物。美食超市顿时热闹了起来。
2.教给幼儿交往的方法
在家庭中，幼儿一般只与家人交往，进入幼儿园幼儿的活动范围就从家庭扩大到学校，交往范围明显扩大，他们要学会与同伴交往。
（1）教会幼儿学会运用交往语言。
与人交往必须要运用交往的语言，运用交往语言，有助于同伴间的友好交往。因此，我们从日常的礼貌用语、谈话讨论、情境表演、等方法教给幼儿一定的交往语言。如生活中见到长辈要问好，见到同伴要打招呼。如早上见到老师要说：“老师，早上好”，回家应说：“老师，再见”。小伙伴之间见面要说：“你好”等等。通过讨论当自己想和别人一起玩时该怎么说，让幼儿学会“我和你一起玩好吗？”等交往语言。通过娃娃家情境表演，让幼儿学会做客和招待客人的交往语言。如扮演娃娃家里的小妈妈客人来时要说：“你好，请进，请喝茶”。客人走时应说：再见，慢走。等礼貌用语。以达到幼儿在与人交往中的运用。
（2）学会说出自己的想法和愿望
我们老师经常会遇到小朋友告状的问题，究其原因是大多是小朋友之间不能正确的表达自己的想法和愿望而引起的误会。老师在活动中要引导孩子学会表达自己的想法和愿望，以达到友好交往的目的。我们班有一位郑子涵小朋友，经常有小朋友来告状说其抢别人的玩具。经过一段时间的观察，我们发现主要原因是不会与人交往而发生的矛盾。通过游戏活动鼓励他说出心中的想法，如：“把你的玩具借给我玩一下好吗?”“我们可以一起玩吗？”“我们可以换着玩吗？”渐渐的小朋友告状少了，区域活动中争吵的现象比以前也少多了，小朋友也愿意和他做好朋友了，他还主动的将自己的玩具带到幼儿园和小朋友分享。孩子们在分享中享受到了游戏的快乐。
一次，我们班的李安琪带来了一个小猫钓鱼的玩具。当她拿出玩具的时候，孩子们抢着要玩，见状我将孩子们召集在身边问：一个玩具大家都想玩该怎么办呢？谁能想出好办法？听完，孩子们叽叽喳喳的讨论了起来有的说：大家排好队一个接着一个玩。有的则不同意说：这样太慢了，今天女孩玩，明天男孩玩。还有的说：我们来猜拳谁赢了就今天玩，输了就明天玩。大家你一言我一语共同想着方法。最终大家经过举手表决确定了方案：每人钓三条鱼，大家轮流玩，大家学会了共同讨论游戏的方法。
（3）开展分享活动。
我们通过好玩具大家玩、好看书大家看，好东西大家品尝等活动，让幼儿感受分享的快乐。具体表现为：幼儿乐意把自己最喜欢的玩具拿给同伴玩，能将自己最喜欢的食物给同伴品尝，如我们组织了一次图书分享活动，让幼儿带来自己喜欢的图书放在图书角与伙伴分享。在分享过程中，幼儿踊跃向同伴介绍自己喜欢的图书，在活动过程中我们还发现班上平时最不愿意和别人分享的小朋友桂佳航也是主动的另外一位小伙伴合计着交换图书的方法。看着小伙伴阅读着自己的图书，一个个脸上露出快乐的神情，过程中幼儿尽情分享了图书，也分享了快乐。
3.举办节日活动，增加幼儿交往的机会
在节日活动中，愉快的交往的经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发更强的交往主动性，两者相互促进形成良好性循环。节日活动为幼儿创设了愉快的交往机会，是提高交往能力的最有益的活动之一。因此，教师可以将传统的表演节目改为开展一些趣味游戏活动，让大班、中班、小班的所有的幼儿一起参加到游戏中来，他们都是主角，教师当配角。这一天不同年龄班的幼儿在一起活动，无拘无束的他们会感觉特别有趣，无形中幼儿既扩大了自己的交往范围，同时又享受到节日的快乐，并体验到交往的乐趣和同伴之间的友好相处、互相帮助的快乐，从而发展了交往能力。
4.家园合作拓宽幼儿合作交往范围，促进幼儿同伴交往能力的提高
幼儿每天放学的时候，家长可以和幼儿多在幼儿园呆一会儿，让幼儿和其他幼儿玩。开始时幼儿会有抵触心理，家长可用话题让幼儿放松，比如问：“你看那个小朋友玩什么呢?那么专心，一定很有趣，我们过去看看吧。”先把幼儿吸引过去。由于在家长的带领下，幼儿不会害怕。接下来，家长可以引导幼儿询问小朋友：“你找这么多树叶干什么呀?”“我在给蚂蚁盖房子”。这时家长可诱导孩子：“你想和她一起玩吗?”幼儿已经被吸引，家长便可鼓励幼儿询问小伙伴是否允许自己加入。当幼儿大胆地发出第一次请求时，家长要及时给予肯定。在盖房子过程中，幼儿从小心翼翼看小伙伴玩耍到开心地听从小伙伴指挥，忙着忙那，再到最后两人携手搭建成功时，内心的喜悦和成就感油然而生。
5.利用电视、电脑等媒体拓宽幼儿的知识面
家长应控制幼儿观看电视、电脑的时间,还应利用电视、电脑直观的特点选择对幼儿与同伴交往有益的和节目给幼儿作榜样，借助电视来帮助幼儿理解一些家长无法讲述的科学性比较强的知识。有幼儿与同伴都感兴趣的节目内容，可以让幼儿与同伴一起观看、交流也可让幼儿与同伴一起模仿里面带有合作的角色。
当代的幼儿是21世纪的主人，新的世纪对新的一代有更高的要求，具备适应现代化社会发展可需要的交往能力。让我们共同为幼儿创设各种交往的机会，耐心的指导，不断提高幼儿的交往能力。