浅谈小班幼儿阅读的专注力

王莹 陈哲剑

摘要

     阅读专注力对孩子的身心发展和今后的学习具有特殊的意义和价值，幼儿时期是培养孩子专注力的关键期，也是学习品质形成的关键期。专注力又称注意力，而注意力是智力的五个基本因素之一，是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态，它从始至终贯穿于整个心理过程，只有先注意到一定事物，才可能进一步去观察、记忆和思考等。所以，注意力对于孩子的智力活动特别重要，如果注意力不发展，则孩子的生活和学习都会受到影响。

关键词：培养、幼儿阅读专注力、策略

正文

    从心理学角度将注意力有稳定性、集中性、范围、分配、转移等五大品质，但从日常中的育儿交流来看，家长们通常提到的专注力问题一般都集中在注意力的集中性这个品质。孩子越小，专注力越短，容易分心、走神，专注力的稳定性也越差，很容易受外界因素的干扰而分散、转移，在绘本阅读的时候多注重培养幼儿技能上的东西，比如：如何翻页、学习看页码、知道书的封面、封底和扉页等。在熟悉这些以后，在通过以故事的形式讲述，引导幼儿关注书本上的图画，了解故事大概内容，再跟读书本上的句子。影响阅读专注力的主要因素有几点：第一，对幼儿活动感兴趣；第二，幼儿没有养成很好的阅读习惯；第三，自身的阅读能力不够。

    我认为，在培养幼儿阅读的时候，就要培养良好的阅读习惯、阅读兴趣，俗话说，兴趣是最好的老师，当幼儿对绘本有兴趣想了解，我们才能在阅读活动中培养幼儿的专注力。

    一、选材适宜，故事生动有趣

    小班幼儿对故事性、趣味性的绘本比较感兴趣，一些偏重于概念性和知识性的故事，容易让他们觉得乏味。特别是色彩鲜艳、画面情节简单、语句朗朗上口、贴近幼儿生活经验的绘本，更容易吸引幼儿的注意力。比如《虫虫虫虫爬》，幼儿对毛毛虫都认识，通过毛毛虫一步一步的爬，爬到不同的动物家，教师可以创编故事，毛毛虫是去找好朋友玩去了，我们来认识下毛毛虫都有哪些好朋友？当幼儿熟悉故事情节时，就可以在朗读的基础上，加上肢体动作，小脚跳一跳，小手摆一摆，屁股扭一扭，升华幼儿对绘本的熟悉程度，在游戏时一边念儿歌，一边做动作，轻松掌握绘本内容。如果是科学内容的读本，这时候需要老师有效的引导，通过有趣的讲述，激发幼儿的注意力，准备丰富的材料，通过不同的探索和肢体的触摸，感受书本的内容。不仅拓展了幼儿的知识面，还让幼儿在轻松有趣的氛围中，掌握知识点。幼儿对绘本或游戏感到有趣，就不会觉得乏味，也不容易分散注意力。

    二、创造安静、舒适的环境

    小班幼儿年龄偏小，很容易受旁边事物的影响。英国哲学家培根说过，“读书欲精不欲搏，用心欲专不欲杂”。有效的专注力能事半功倍，然而安静、舒适的环境，更能培养幼儿的专注力。在阅读活动中，教师应积极营造轻松、愉快的氛围，用鼓励、表扬的肢体语言，及时给予幼儿肯定，激发幼儿阅读的积极性，从而提高幼儿的专注力。在阅读的环境中，也要考虑桌椅、人数的安排，不能太拥挤，减少幼儿与幼儿之间的相互干扰。排除外界的影响，不喧哗不吵闹的进行阅读活动，能使幼儿的专注力更持久。

    三、巧妙的提问引导

    如果阅读活动都是由教师讲述，让孩子倾听，那就失去了绘本的意义。教师抛悬念提出一个与绘本内容有关的趣味问题，让幼儿自由想象，自主探讨，发散幼儿的思维，这才是绘本阅读的亮点。在有不同意见的时候，不要急于告诉幼儿正确答案，让幼儿学会通过阅读绘本，找寻结果。这样不仅达到了阅读活动的目标，还有有效的提高了幼儿的专注力。他们只有仔细阅读、观察绘本，才能知道问题的答案。

    让幼儿学会总结，不要放弃绘本中任何细节。常用的有效提问方法有一下几种形式。

    1.指示幼儿细致的观察并描述绘本中的特点的描述性提问。

    2.设疑的提问发放，让幼儿自主寻找答案。

    3.比较性的提问，加深幼儿对绘本的认知。

    4.选择性的提问，让幼儿通过观察、比较，进行取舍，提高幼儿的辨别实物能力。

    5.假设性的提问，开发幼儿的想象，扩散思维。

    四、阅读活动的精彩化、游戏化

    游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏化的活动中使幼儿借助表演游戏来了解活动中的角色，感知活动内容，体验活动的乐趣，从而巩固绘本的认知。让幼儿在看看听听想想说说玩玩的轻松氛围中，掌握阅读活动的重难点。在精彩的游戏活动中，幼儿的参与性非常高，然而小班幼儿的年龄特点就是以具体形象思维为主，在直觉行动思维基础上，逐渐演化为主要凭借实物的具体形象或表象进行思维，所有有趣的游戏，能大大的提高幼儿的专注力。

    五、电视碟片影响专注力的养成

    有些妈妈在跟我交流的时候很困惑地反映，不明白自己的孩子为什么能在看碟片保持一动不动的“专注”，一旦做起别的事情来却坐不住，遇到这种情况，我总是会提醒他们，孩子看电视碟片时的专注其实只是一种“表象”，此时吸引他的是瞬息万变的画面，如果孩子习惯了这种不断变换的视觉对象，就很难对那些相对静止的活动保持专注了，也就是说，长时间给孩子看电视碟片，其实对发展孩子的专注力有害无益。

窗体顶端

    六、设定符合孩子年龄特点的期望

    家长还需要明白的是，对于不同年龄特点的孩子来说，他们专注于某项事物的时间是有所差别的。年龄越小，专注于眼前事物的时间就越短，专注力越容易受到干扰。说到这里就不由地想起有一次去小班听课，老师讲的是《小猫钓鱼》，一开始讲的时候，孩子们还算专心，坐在小凳子上认真地听着，可是老师说了句“小猫也会钓鱼”之后，有的孩子就忍不住了，大声朝老师喊着“我舅舅也会钓鱼”，其他不甘示弱的小朋友也不放弃这个炫耀的机会，纷纷跟着喊起来，“我爸爸也会钓鱼”、“我爷爷也会钓鱼”…..很快教室里就像炸了锅一样乱腾了。教师要及时的把话题引回到绘本中，不要让幼儿天马行空的讨论，不仅影响了本次的正常进行，也打不到预计的活动目标。

    通过以上几个方面的培养，幼儿在专注力方面会很快的得到提升，俗话说：播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。当专注力提升后幼儿会养成良好的阅读习惯，会喜欢阅读、爱上阅读，并从阅读中找到乐趣，学到知识！为终身学习奠定良好的基础。