当前幼儿教育广受世人关注，幼儿早期教育属于人生的启蒙阶段，那如何提高幼儿园教学活动的有效性，教学是否科学、是否合理，对于孩子今后的发展发挥举足轻重的作用。还有很多方面需要教师去关注、尊重幼儿，了解幼儿的兴趣、需要和幼儿身心发展规律，以幼儿为主体，让幼儿把自己的生活经验、学习习惯渗透到幼儿一日生活之中，通过相互渗透来促进幼儿学习习惯的发展。

实现教学活动的有效性，是每个教师走进课堂之前必须思考的问题，教学目标的制定中，一定要以学生学什么为出发点，教学目标的陈述的应以学生为主体，而不是教师在课堂要怎么教。明确教学目标是教学有效性的前提，只有目标明确，教学中紧紧围绕目标进行教学，但更需要教师关注幼儿、尊重幼儿，以幼儿为主体，活动后教师要善于反思，让幼儿在教学活动中积极体验、探索，真正促进幼儿在当前阶段能有一个良好发展。因此，本文从以下几个方面入手对如何提高幼儿园教学活动的有效性进行论述，使教学的有效性能够得到真正的落实。

一、合理安排教学内容，关注幼儿日常生活

在进行幼儿教学活动之前，选择适宜的教学内容是非常重要的，能够促进幼儿的注意力的培养。幼儿教学活动内容不是规定好的，而是依据幼儿年龄特点，配合幼儿的生活经验和认知水平，能够引发和满足幼儿的兴趣和需要，有利于幼儿后续学习和长远发展的，贴近幼儿生活和幼儿感兴趣的事物和问题，也就是要根据教育目标，结合本班幼儿发展需要并与幼儿发展水平和生活经验来确定的，才能为取得课堂有效性提供保障。

二、提供有效的活动材料，利用多媒体化教学效果

幼儿园教学主要是以游戏化来进行教学，提供有效的活动材料是必不可少的，那么教师在选用材料时，首先要考虑材料的可操作性，避免材料过于笼统、概括和抽象。幼儿的活动材料要有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发幼儿与周围环境之间积极的相互作用。其次，活动材料的选择，还要考虑简便、有效性，竟可能的用幼儿生活中所能接触到的材料，就地取材。也可以利用多媒体教学，制作好的学习课件让幼儿观看，引发幼儿思考。可以将学习内容动静结合，打破多种限制，多媒体教学又尤其可用于表现生活中某些幼儿无法触及到的、或感受不了的事物。

三、创设有效性的情境，激发幼儿的学习兴趣

兴趣是幼儿学习最好的老师，是学习知识的动力，只有兴趣浓厚了才进又继续下去的动力，一切的知识的动力来源于兴趣。对于缺乏兴趣的人，他就不可能学好、学精，孔子说过“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。就如我们平日工作，对这件事情比较感兴趣，事情就能够做好，学习也是如此，当学生对知识产生了浓厚的兴趣时，他就会有很强的求知欲，会积极的去探索、去发现。不带老师教，能够自己去摸索。

在幼儿园也是，教师首先要创设有效的情境，去吸引幼儿的注意力，以此来获得幼儿更多的关注。把兴趣点提升到最高，因此，在教学活动中激发幼儿的兴趣是至关重要的。

四、要明确教学目标，优化教学结构

活动中，我们要教给幼儿什么，让幼儿通过这个活动发展幼儿哪些能力，能够怎样更好的促进幼儿身心健康发展，这是每个幼儿教师上课之前必须思考的问题。很多幼儿教师在教学活动中目标不明确，没有根据幼儿的年龄特点和幼儿发展指南进行漫无目的活动，教学秩序杂乱无章，重难点不突出，没有根据幼儿的认知水平去设计课程，幼儿的各方面能力又如何去发展。

幼儿园教学目标的制定，一定要根据幼儿的年龄特点和幼儿的发展指南进行制定，一切以幼儿为主体，教师可做引导者、支持者、合作者。教学每个环节要组织严密，环环相扣，符合幼儿的认知规律，由浅到深，由易到难，通过幼儿自主探究学习后教师再进行小结活动。明确教学目标可增强活动的有效性，教学中教师要紧紧围绕目标进行教学，课堂教学才能够显其效果。

五、关注幼儿生活体验，做到及时反馈与评价

在进行教学活动之前，选择教学内容也是当务之急，面对教学活动的选择上，教师要关注幼儿的兴趣需要，遵循幼儿的生活经验，年龄特点和实际发展水平，选择适合幼儿的教学活动。让活动内容既符合幼儿的现实需要，又有利于幼儿的长远发展。

早期教育属于人生的启蒙阶段，如何提高教学的有效性，教学是否科学、是否合理，对于孩子今后的发展发挥举足轻重的作用。想要提高教学活动的有效性，教师要不断的反思，给自己提问题、找问题，一个课题多方面研究，只有这样才能保证教学活动的有效性。