“幼儿创意美术”是指在幼儿在美术绘画中，富有想象与新意，无论是材料还是绘画形式都采用多元化综合化，它是当今幼儿美术中一种新思维意识活动。幼儿创意美术活动已摒弃了传统的绘画教学，它不再仅注重技能的培养，而对事物的外部形状、特征更加关注。幼儿创意美术更注重孩子的自主性和创造力。

以往无论是家长还是教师在幼儿的作品评价方面，总以 “像不像”为标准来衡量一个幼儿的绘画水平。孩子们每次绘画时只是机械地复制粘贴依样画瓢，完全没有自己的想法，也不敢去尝试自己的绘画方式，只为了追求模仿老师的作品，从而达到“像”的标准。这样毫无新意的模仿式教学将孩子的创造想象力完全扼杀了，因为这样枯燥的教学幼儿也对绘失去了绘画的兴趣。

创意美术活动首先是让幼儿初步感受，真真切切地感受事物的特征，领略它的美，从而发现生活和艺术的美，运用歌种生活中的创新材料，大胆自主地探索。然后能在轻松、愉悦、自主的活动氛围中运用自己喜欢的创作手法将自己的所见所闻所想尽情地创造与表现。

一、创意美术活动该如何开展 

（一）为幼儿的创造性培养提供一个轻松自由丰富的环境

从幼儿身心发展角度而言，一个良好的环境极为重要。蒙台梭利曾经指出环境对于幼儿身体与身心健康发展的重要性。她说：“必须注意为儿童期设置一个适当的世界和一个适当的环境，这是一个绝对迫切的需要。”想要开辟幼儿绘画的新纪元，我们务必要给孩子们提供一个能够接触自然接触世界的机会与环境。 

人在宽松愉悦的环境下能够放松身心，从容表达。那么幼儿如果能够在一个宽松自由的环境中参与活动，势必能大胆作画，也能发散他们的思维从而想象出很多有趣有新意的事物进行绘画创作。在创意美术教学中，教师不再追求千篇一律的结果，而是在幼儿创作过程中注意一些细节，尊重幼儿的想象力，表现力，给予幼儿自主权与交流探讨的时间。幼儿在创作材料方面也更加的自如，探索也越发的大胆，整个绘画过程孩子们都是根据自己的意愿去创作，没有了依葫芦画瓢，更符合孩子们的年龄特点与培养他们的创造力。

（二）绘画潜能的激发，培养创意美术的兴趣 

兴趣是最好的老师，绘画时首先要调动幼儿的学习兴趣。陶行知先生说：“唤起兴趣，学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事情，所以‘学’和‘乐’是不可分离的。”绘画一直是幼儿喜欢的活动，在涂涂画画中孩子们能找到很多快乐。幼儿感到快乐后才会愿意在活动中去探索，去思考，并激发自己的创造力，把最佳的潜能挖掘出。孩子们在创意美术中，不仅能练就独特的洞察力，同时想象力和创造力等多种能力也一点点提高。 

1.从 幼儿自身发展而言

孩子们都是天生的艺术家，有着丰富的创造力，教师要根据幼儿的年龄特点，在每个阶段予以正确的引导，抓住幼儿的一些关键期，将孩子的各方面能力培养好。幼儿们是不断成长的一个状态，任何一个时期他们各方面能力都不一样，如动手能力、关注点、兴趣点等等，新的事物容易被他们喜欢接受，这些都隐藏着教育点，需要老师们具备更高的教育素质与内涵。孩子的创意是创意美术所注重的，从兴趣点入手。一副好的作品不再追求于画得像，而是富有创意。每个孩子都喜欢被大人所接受所认可所鼓励，所以在评价孩子作品时，不能用旧思想老方法去评定孩子画的好与不好。孩子们因个体差异，能力也存在强弱差别。对于能力弱的孩子教师应给予更多的鼓励，鼓励幼儿更大胆地表达表现。

2.从幼儿生活经验而言 

艺术来源于生活，幼儿缺乏生活经验的积累，思维也会变得局限，正所谓见多识广，在生活中细心观察，了解生活，能够丰富幼儿自身的内涵。想象是绘画中必不可少的，可是绘画也需要一定的美术基础。如小班绘画中，没有一点绘画技巧的孩子，在运用各种材料时他只会乱涂乱画，一团缠绕的线条就算是一副富有创意的作品吗？显然，白纸上的一团涂鸦线条谁也无法领略出孩子绘画的意图。倘若孩子们掌握了一些简单的绘画技巧，结合丰富的生活经验，在涂鸦的线条下添上几笔竖线代表脚丫，添上一个黑色的圆点作为眼睛，画上一根横线作为嘴巴。几笔添画后，孩子们的作品更加的灵动，也更富有想象力，不再只是一团线。绘画技巧的训练就需要老师难捏住尺度，不能太注重技能的培养从而走上传统教学的模式，抹杀孩子们的创造力了。鼓励孩子们走进大自然，拥抱生活，发现生活的美，感受它的美，表现它的美。

二、多元化材料的整合运用

创意美术不再是用油画棒在一张白纸上绘画，它可以是在白布上作画，它也可能是在废旧物品上作画。绘画的东西不仅是平面画，也有立体画。绘画的方式不再是简单的集体绘画，有游戏法绘画，有音乐绘画，有合作式绘画，也有亲子绘画。多样的绘画方式给孩子们带来了更多的快乐和创造机会。创意美术对各种材料的综合利用尤为重视，它让各种材料发挥奇妙的创意。

在投放材料时要根据幼儿的年龄特点，投放孩子乐于操作的材料，并不是投放的越多越好，在材料投放方面要有针对性，趣味性与适宜性。材料是幼儿进行活动的物质支柱，是幼儿学习的工具，是幼儿的第一本书。绘画时材料与幼儿之间就像进行 “对话”，不同的材料会与孩子们发生不同的“对话”交流。为了体现材料不同的教育价值，让材料与幼儿进行最合适、最丰富、最有益的“对话”，是我们在投放丰富材料中所追求的目标。创意美术活动中注重废旧材料与新颖材料的结合，作品以立体、悬挂、平面等多方面结合。 

三、结论 

总而言之，创意美术能发展幼儿的创造力，培养幼儿的观察力与审美力，提高幼儿大胆运用多种材料创作的各方面能力。孩子天生是伟大的艺术家，新颖的创意与生俱来，而这份潜在的创意需要教师不断的去挖掘、激发、培养，创意美术是培养幼儿创造力的不错途径。